Po co aż 8 egzaminów próbnych?

Łacińskie przysłowie mówi „Repetitio est mater studiorum”, czyli: powtórka jest matką wiedzy. Powtórka, ponowna próba, sprawdzenie się jeszcze raz… Jakkolwiek tego nie nazwiemy, jest kluczem do sukcesu i gwarantem utrwalenia wiedzy. Dlaczego więc nie wziąć tego przysłowia do serca i w myśl jego mądrości zapewnić sobie sukces na egzaminie ósmoklasisty lub maturze?

Po co aż tyle?

Jeden egzamin próbny nie wystarczy, żeby czuć się pewnie w rozwiązywaniu arkusza. Jeden egzamin próbny nie przygotuje ucznia na różne ewentualności, jeden egzamin nie nauczy go skutecznego zarządzania czasem. Ponadto jeden egzamin nie pokaże ani jemu, ani nam, nauczycielom, gdzie są jego mocne i słabe strony, co jeszcze jest do opracowania i jakie obszary wymagają naszego wsparcia.

Dlatego w Językowych Odkrywcach postanowiłyśmy wprowadzić obowiązkowe, regularne, comiesięczne egzaminy próbne, których głównymi celami są:

stałe monitorowanie postępów ucznia,
oswojenie ucznia z presją czasu i formą arkusza,
znajdowanie słabiej opanowanych przez ucznia zagadnień i natychmiastowe reagowanie,
dostarczanie uczniowi indywidualnej informacji zwrotnej zawierającej wskazówki do pracy nad błędami,
obserwowanie i ocenianie pracy ucznia podczas wypełniania arkusza.

Po pierwszym próbnym

Ostatnio mój uczeń ósmoklasista przyznał się, że mogło mu nie pójść dobrze na naszym pierwszym egzaminie próbnym, bo egzaminy go stresują, a stres go blokuje. Takie informacje są dla nas bardzo ważne, a to, że uczeń dzieli się z nami swoimi odczuciami, jest na wagę pedagogicznego złota.

„Właśnie dlatego” – pomyślałam – „osiem egzaminów próbnych jest tak dobrym pomysłem”.

Nie chodzi o to, żeby ucznia częściej stresować, wręcz przeciwnie. Stres, który pojawił się na naszym pierwszym egzaminie próbnym, przy czwartym będzie już dużo mniejszy. Uczeń zacznie oswajać się z formą arkusza, z presją, z ciszą w sali i z perspektywą oceny. Przy ósmym egzaminie będzie to dla niego pestka: usiąść, napisać, zdać z dobrym wynikiem, bo przecież „już wiem, jak to zrobić”.

Potem przyjdzie maj i prawdziwy egzamin, a uczeń pójdzie na niego z dużo większym spokojem, pewnością siebie i odwagą, bo wchodząc do sali egzaminacyjnej, wejdzie na znajomy sobie teren.

Dlatego właśnie informacja od ucznia o stresie na pierwszym, naszym wewnętrznym egzaminie jest niezwykle cenna, a wspomnienie tej rozmowy z uczniem będzie za kilka miesięcy świadectwem jego rozwoju i ogromnej ilości pracy wykonanej nad przygotowaniem do egzaminu.

Osiem egzaminów próbnych to chęć dania uczniom poczucia pewności siebie w maju. Dzięki nim jedynym zmartwieniem przed egzaminem będzie zabranie ze sobą działających czarnych długopisów, chociaż nad tym też możemy popracować. 🙂

A co oprócz próbnych?

W Językowych Odkrywcach nie jest dla nas ważne, żeby bez względu na wiedzę uczniów zrealizować określoną liczbę gotowych lekcji z zamówionego w wydawnictwie repetytorium. Dla nas ważne jest, żeby podejść do egzaminu realnie, po ludzku, przyjrzeć się mu, zatrzymać się przy trudniejszych zagadnieniach, przedyskutować wątpliwości uczniów, pokazać im, jak radzić sobie ze stresem i czasem, a także jak weryfikować swoje odpowiedzi i stosować autokorektę.

Pracujemy na autorskich materiałach, których realizacja ma zapewnić uczniom zapoznanie się ze wszystkimi zagadnieniami z podstawy programowej w formie zadań egzaminacyjnych i otwartych dyskusji w grupie, podczas których każdy ma okazję się wypowiedzieć i zadać pytanie.

To w połączeniu z indywidualną pracą ucznia nad pracami domowymi i ośmioma egzaminami próbnymi jest przepisem na sukces w maju, a to właśnie jest cel naszego kursu.

„Powtórka jest matką nauki”, „ćwiczenie czyni mistrza”, „kropla drąży skałę” – to tylko kilka z długiej listy starych powiedzeń mówiących dokładnie to samo: regularna praca daje efekty. Warto docenić tę wielowiekową i niepodważalną prawdę, która się za tym kryje. 🙂